Ильина Роза Васильевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: ГБОУ РМЭ "Нартасская школа-интернат"
Населённый пункт: Республика Марий Эл, Мари-Турекский район, п.Нартас
Наименование материала: Конспект урока в 4 классе
Тема: Стихотворение И.Никитина "Полюбуйся, весна наступает"
Дата публикации: 09.10.2017
Раздел: начальное образование

Тема. Стихотворение И. Никитина « Полюбуйся, весна наступает…»

Цель. Познакомить учащихся со стихотворением И. Никитина

«Полюбуйся,

весна наступает…»

Задачи: 1) образовательные:

2) коррекционно-развивающие:

Развивать познавательную активность через использование комплексных

технологий, мышление, зрительное восприятие.

3) воспитательные:

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, слайдовый

материал, учебник

Ход урока.

Организационный момент.

Рапорт дежурного.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять

Чтение хором. (слайд 2.)

На уроке я сижу,

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят - отвечаю.

Упражнение на дыхание.

Мы подуем далеко.

Мы подуем близко.

Мы подуем высоко.

Мы подуем низко.

Чистоговорки.

А сейчас мы с вами поиграем в игру „Сочиним потешку".

На-на-на, наконец пришла …

Чи-чи-чи, прилетели к нам …

Усь -усь -усь, на лугу гуляет …

Ло-ло-ло, от солнышка …

Са-са-са, на цветке сидит …

Шо-шо-шо, в лесу очень …

Проверка домашнего задания

- Надо выполнить следующее задание: прочитать слова по стрелке. (слайд 3)

Какое время года подарило нам эти слова?

Назовите весенние месяцы. (слайд 4)

А какой сейчас месяц?

Какое чувство возникло?

Что было задано на дом? (Учиться выразительно читать рассказ Л. Н.

Толстого «Весна») (слайд 5)

о таянии снега;

О каких птицах, которые прилетают к нам весной, рассказал Л. Толстой?

(Жаворонки, журавли, гуси) (слайды 6, 7, 8)

А вы знаете, какие ещё птицы прилетают к нам весной? (слайд 9)

III. Сообщение темы урока, постановка цели.

Сегодня на уроке мы продолжим чтение произведений о весне, будем

вместе с поэтом наблюдать за приходом весны, за красотой русской природы.

(слайд 10)

IV. Изучение нового материала.

Сейчас стихотворение прочитаю я, а вы послушайте как поэт описывает

наступление весны.

Какое чувство вызывает у поэта наступление весны? (Чувство радости)

в). Словарная работа. (слайд 11)

Прочитаем слова, которые встретились нам в стихотворении. Будем учиться

произносить их правильно при чтении.

полюбуйся

понавьют

день-деньской

– Как понимаете?

Физкультминутка

Жура-жура-Журавель! . (взмахи руками)

Облетел он сто земель. (повороты туловища)

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил. (шаги на месте)

Мы спросили журавля: (наклоны головы)

«Где же лучшая земля?» (взмах указательным пальцем)

Отвечал он пролетая: (взмахи руками)

«Лучше нет родного края!»

V. Применение знаний и способов действий

а) Чтение стихотворения хором

В ярком золоте день утопает. Как понимаете это выражение?

Кого поэт называет гостями? (Птиц, которые прилетают к нам с юга)

Найдите и прочитайте, что говорит поэт о пении птиц

(2 последние строчки)

Гимнастика для глаз

Быстро поморгать (15 сек)

Крепко зажмурить-открыть

Взгляд ↓

Взгляд → ←

VI. Обобщение знаний

Ребята, И. Никитин не озаглавил своё стихотворение. А какой заголовок мы

можем придумать к прочитанному произведению?

И ручьи………

Журавли……

Сколько….

в) «Дополни словосочетания» (слайд 12)

Посмотрите! Даны словосочетания, нужно их дополнить с помощью

вопросов.

Физкультминутка.

– А сейчас отдохнем!

Все ребята дружно встали

(Выпрямиться)

И на месте зашагали.

(Ходьба на месте.)

На носочках потянулись.

Как пружинки мы присели

(Присесть.)

И тихонько разом сели.

(Выпрямиться и сесть.)

Тест (слайды 13, 14)

А сейчас я вас проверю. Я раздам листочки. Там записаны слова. Вы

прочитаете эти слова про себя.

Подчеркните

встречались

стихотворении.

ЖАВОРОНКИ

Чтение стихотворения одним учеником

VII. Домашнее задании. (слайд 15)

Выучить наизусть стихотворение и ответить на вопросы после

стихотворения.

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия .

подходит

знакомство

весенней

природой,

обитателями не кончается. И в этом нам помогут замечательные стихи и

рассказы, помещенные в нашей книге для чтения.

Чему учились на уроке?

Что вы запомнили на уроке?

Понравился ли вам урок?

Что понравилось?

Вы сегодня - МОЛОДЦЫ.

Погладьте себя по голове этой рукой.

Оценки за урок.

Урок окончен. (слайд 16)

Что именно понравилось?

А что особенно запомнилось?

Я хочу поблагодарить вас за урок. Сегодня мы хорошо поработали.

Покажите весне свое настроение. (показывают смайлики)

В ответ весна прислала вам еще один сюрприз. (слайд 18)

Разработка урока чтения и развития речи в 4 классе с использованием

здоровьесберегающих технологий составлена в соответствии с требованиями

государственного стандарта и на основе примерной программы специальных

(коррекционных) учреждений восьмого вида под редакцией В. В. Воронковой, 2010 г.

соответствует

структуре,

Ло г и ч е с ка я

последовательность и взаимосвязь этапов прослеживается в течение всего

урока. Целесообразно распределено время урока.

Темп урока оптимальный. В урок включены разнообразные виды учебной

направленные

развитие

правильного

осознанного

чтения; связной речи; навыков работы с учебником.

ориентированы

развитие

фонематического

отработки

произносительной стороны речи, формирование зрительного восприятия с

учетом индивидуальных особенностей детей.

Применялись различные методы, которые создавали оптимальные условия

включения

обучающегося

активную

познавательную

деятельность и влияли на их работоспособность.

соблюдался

охранительно-педагогический

предотвращения

перегрузок,

перенапряжения

обеспечения

успешного обучения детей с ОВЗ, сохранения их здоровья. Урок насыщен

различными видами

деятельности ,

обеспечивало

занятость

способностей

предотвращало

утомляемость.

Учитывались

психические и психологические особенности обучающихся.

В течение урока были проведены две физкультминутки (проводились на

начальном этапе утомления), гимнастика для глаз, шло цветовое воздействие

с помощью цветных кругов над доской. Позы обучающихся чередовались в

зависимости

характера

выполняемой

работоспособность детей и лучшее усвоение учебного материала.

благоприятный

психологический

позитивно

воздействует

здоровье

участников

образовательного

процесса.

осуществлено

проветривание

осуществлена с учётом их здоровья, роста.

используя

различные

технологии, цель урока была достигнута. Урок имел положительное влияние

на укрепление и развитие здоровья как педагога, так и обучающихся.

Тема:

Цель:

Задачи: 1) образовательные:

Познакомить обучающихся с весенними приметами;

Формировать навыки сознательного и выразительного чтения;

Совершенствовать технику чтения;

Развивать умения давать полные ответы.

2) коррекционно-развивающие:

Развивать познавательную активность через использование комплексных технологий,

мышление, зрительное восприятие.

Развивать здоровосберегающий потенциал

3) воспитательные:

Воспитывать мотивацию к учению;

Воспитывать любовь к родной природе.

Здоровьесберегающий

аспект:

предупреждению

сохранению

здоровья

обучающихся:

профилактика

выработки

правильного

поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.

Тип урока : Изучение нового материала.

Форма урока:

Методы обучения : -словесные (объяснение, беседа, частично-поисковый)

Синхронно-моделированный (слайды включены во все этапы урока).

Оборудование:

2. Мультимедийный проектор.

4. Слайдовый материал.

5. Учебник З. Н. Смирнова, Г. М. Гусева. «Книга для чтения». Учебник для 4 класса

специальных

(коррекционных)

общеобразовательных

учреждений VIII в и д а.

«Просвещение», 2010

План-конспект урока чтения и развития речи

для обучающихся 4 класса МКОУ СКОШ №45 VIII вида

Учитель начальных классов – Ефимова Людмила Степановна

Краткая характеристика

В классе обучаются дети по программе 4 класса. Наполняемость

класса – 10 человек

И. Никиин «Полюбуйся: весна наступает…»

Познакомить обучающихся со стихотворение И. Никитина

1) образовательные:

Познакомить обучающихся с весенними приметами;

Формировать навыки сознательного и выразительного чтения;

Совершенствовать технику чтения;

Развивать умения давать полные ответы.

2) коррекционно-развивающие:

Развивать познавательную активность через использование

комплексных технологий, мышление, зрительное восприятие.

Развивать здоровосберегающий потенциал

3) воспитательные:

Воспитывать мотивацию к учению;

Воспитывать любовь к родной природе.

Здоровьесберегающий

Работа по предупреждению и сохранению здоровья

обучающихся: профилактика зрения, осанки, выработки

правильного дыхания, поддержание интереса к учебе и снижение

утомляемости.

Тип урока

Изучение нового материала.

Форма урока

Традиционная с использованием мультимедийной презентации.

Методы обучения

Словесные (объяснение, беседа, частично-поисковый)

Наглядные (работа с учебником, демонстрация слайдов)

Практические (различные задания)

Синхронно-моделированный (слайды включены во все этапы

Оборудование

1. Компьютер, как средство обучения.

2. Мультимедийный проектор.

4. Слайдовый материал.

5. Цветовое воздействие: цветные круги над доской

(красный, зеленый, желтый, синий).

6. Учебник З. Н. Смирнова, Г. М. Гусева. «Книга для чтения».

Учебник для 4 класса специальных (коррекционных)

общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение»,

Этапы урока

Организационный момент

Артикуляционная и дыхательная гимнастика

Проверка домашнего задания

Сообщение темы урока, постановка цели и задач урока

Физкультминутка

6) Изучение нового материала

7) Гимнастика для глаз

8) Применение знаний и способов действий

9) Физкультминутка

10) Обобщение знаний

12) Чтение стихотворения одним учеником

13) Информация о домашнем задании.

14) Итог. Рефлексия

План урока.

Этап урока. Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

1.Организационный. Проверка готовности класса к

Цель:

Эмоционально-положительный настрой на урок;

Психологическая подготовка к общению и

предстоящему занятию.

На уроке я сижу,

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят - отвечаю (слайд 2)

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика

Цель :

Укрепление мышц дыхательного аппарата;

- включить класс в речевую деятельность;

- акцентировать внимание на чёткости дикции, силе

деятельности

Развитие мимических движений

I Упражнения на дыхание

Глубокий вдох (руки медленно поднимите до

уровня груди). Задержите дыхание (внимание

сконцентрируйте на середине ладоней). Медленно

выдохните (руки опустите вдоль тела).

Глубоко вдохните. Заверните уши от верхней

точки до мочки. Задержите дыхание. Выдохните с

открытым сильным звуком А-А-А (чередуйте со

звуками Ы-Ы-Ы, У-У-У, О-О-О).

Глубоко вдохните. Руки медленно поднимите

через стороны вверх. Задержите дыхание на вдохе.

Выдохните с открытым сильным звуком А-А-А. Руки

медленно опустите. Вдохните. Руки медленно

поднимите до уровня плеч через стороны.

Задержите дыхание. Медленно выдохните с силь-

ным звуком 0-0-0, обнимите себя за плечи, опустив

голову на грудь. Медленно и глубоко вдохните. Руки

поднимите до уровня груди. Задержите дыхание.

Медленно выдохните с сильным звуком У-У-У. Руки

опустите вниз, голову на грудь.

Читают четверостишие.

Эмоционально настраиваются на урок.

Выполняют упражнения по инструкции

II Артикуляционная гимнастика (слайд3)

1. Язык широкий положи

И спокойно удержи.

2. Приоткрыл язык окно,

А на улице тепло.

3. Наш весёлый язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо

4. Подражаю я слону:

Губы хоботом тяну.

III Чистоговорки.

Развитие мимических движений

Отработка интонационной стороны речи

Развитие фонематического слуха

Игра „Сочиним потешку".

На-на-на, наконец пришла

Чи-чи-чи, прилетели к нам

Усь -усь -усь, на лугу гуляет

Ло-ло-ло, от солнышка

Са-са-са, на цветке сидит

Шо-шо-шо, в лесу очень

От желтого к зеленому, потом наоборот

3.Проверка домашнего задания.

Цель:

Развитие логического мышления, анализа и

синтеза, речи

Выполняют упражнения в соответствии с

Активизация мыслительной деятельности

обучающихся

Заинтересованность в предстоящей работе

Подготовка обучающихся к активному и

сознательному усвоению нового материала.

Прочитайте слова по стрелкам

(слайд 4-7)

ЫНИДЬЛ ИКЧОП ЬНЕЛЕЗ

Какое время подарило нам эти слова?

Назовите весенние месяцы. (слайд 8)

А какой сейчас месяц?

Закройте глаза и произнесите: ВЕСНА

Какое чувство возникло?

Что было задано на дом? (Учиться выразительно

Найдите и прочитайте о морозах;

о таянии снега;

О каких птицах, которые прилетают к нам весной,

рассказал Л. Толстой?

(Жаворонки, журавли, гуси)

А вы знаете, какие ещё птицы прилетают к нам

весной? (слайд 11)

Четко и правильно стараются выполнить

упражнения,проговорить чистоговорки,

хором Индивидуально обучающиеся с

нарушениями произношения.

Созерцают круги.

Созерцание кругов (цветовое воздействие).

От желтого к красному. Потом наоборот.

4. Сообщение темы урока, постановка

цели и задач урока. (слайд 12)

Сегодня на уроке мы продолжим чтение

произведений о весне, будем учиться правильно и

вместе с поэтом наблюдать за приходом весны, за

красотой русской природы.

5. Физкультминутка (слайд 13)

Цель:

Применение здоровьесберегающих технологий для

снятия умственного и психического напряжения у

учащихся путем переключения на другой вид

деятельности

Формировать умения соотносить речь с

движениями.

Мы подуем далеко.

Мы подуем близко.

Мы подуем высоко.

Мы подуем низко.

6. Изучение нового материала.

Цель:

Обогащение жизненного опыта ребёнка через

литературные примеры;

Активизация и обогащение словарного запаса

ребят и коммуникативных навыков общения;

Формирование навыков комплексного анализа

а). Чтение стихотворения учителем

Цель:

Развитие восприятия и осмысливания услышанного

Читают слова по стрелочкам: льдины,

почки, зелень, журавли.

Полные ответы детей на вопросы.

Дети с закрытыми глазами произносят

слово «весна»

Ответы детей (Стало светло, радостно).

Выборочное чтение нужных отрывков.

Ответы детей на вопросы учителя.

Ответы детей: (кукушки, скворцы, грачи,

ласточки).

Откройте учебники по закладке.

Сейчас стихотворение прочитаю я, а вы

послушайте как поэт описывает наступление весны.

(чтение стихотворения учителем)

Созерцание кругов (цветовое воздействие).

От желтого к синему, потом наоборот.

б). Проверка первичного восприятия

О каком времени года рассказал поэт?

Какое чувство вызывает у поэта наступление

(Чувство радости)

в). Словарная работа. (слайды 14-18) - Прочитаем

слова, которые встретились нам в стихотворении.

Будем учиться произносить их правильно при

полюбуйся

понавьют

день-деньской

– Как понимаете?

7. Гимнастика для глаз:(слайд 19-20)

Цель:

Профилактиканарушения зрения

Снятие общего и локального утомления

Подготовка обучающихся к чтению текста учебника

Быстро поморгать (15 сек)

Крепко зажмурить-открыть

Созерцают круги.

Применение знаний и способов действий

а) Чтение стихотворения хором

Цель:

Отработка навыков правильного и выразительного

В ярком золоте день утопает.

Как понимаете это выражение?

Созерцание кругов (цветовое воздействие).

От желтого к зеленому, потом наоборот.

б) Чтение «цепочкой» по одной строчке

Цель:

Формирование навыков сознательного и

выразительного чтения.

Кого поэт называет гостями? (Птиц, которые

прилетают к нам с юга)

Найдите и прочитайте, что говорит поэт о пении

(2 последние строчки)

9.Физминутка. Упражнения для формирования

правильной осанки. (слайд 21)

Цель:

Сменить вид деятельности и привести мышцы в

Снятие утомляемости и эмоциональной

скованности и тревожности.

– А сейчас отдохнем!

Все ребята дружно встали

Делают упражнения в соответствии с

(Выпрямиться)

И на месте зашагали.

(Ходьба на месте.)

На носочках потянулись.

(Прогнуться назад, руки положить за голову.)

Как пружинки мы присели

(Присесть.)

И тихонько разом сели.

(Выпрямиться и сесть.)

10. Обобщение знаний

а) Озаглавливание стихотворения

Цель:

Развитие логического мышления, воображения.

Ребята, И. Никитин не озаглавил своё

стихотворение. А какой заголовок мы можем

придумать к прочитанному произведению?

Созерцание кругов (цветовое воздействие).

Посмотреть от желтого к красному, потом

наоборот.

б) Игра «Голова и хвост». Групповая работа.

Цель:

Закрепление новых знаний и отдых;

Эмоциональное раскрепощение;

Развитие коммуникативных отношений.

конца. Вы должны найти эту строчку в учебнике и

Созерцают круги.

Участвуют в учебном диалоге.

И ручьи………

Журавли……

Сколько….

в) «Дополни словосочетания» (слайд 22)

Посмотрите! Даны словосочетания, нужно их

дополнить с помощью вопросов.

Созерцание кругов (цветовое воздействие).

Посмотреть от желтого к синему, потом наоборот.

11. ТЕСТ (слайд 23-24)

Избежать монотонности на уроке

Проверить осознанность чтения

А сейчас я вас проверю. Я раздам листочки. Там

записаны слова. Вы прочитаете эти слова про себя.

Подчеркните только те слова, которые

встречались вам сегодня в стихотворении.

ЖАВОРОНКИ

Созерцание кругов (цветовое воздействие).

Посмотреть на желтый круг

Читают слова по слогам, полностью,

хором, индивидуально – учащиеся с

нарушениями звукопроизношения.

Объясняют значение слов.

Выполняют движения глазами по

инструкции учителя стоя.

Читают хором.

12. Чтение стихотворения одним учеником

Формирование целостности восприятия

произведения

А сейчас всё стихотворение прочитает …

Информация о

домашнем задании. (слайд 25)

Цель : сообщить учащимся о домашнем задании.

Стихотворение И. Никитина - Зоя и Дима: учиться

Даша, Глеб, Руслан и Андрей – выучить наизусть

стихотворение и ответить на вопросы после

стихотворения.

14.Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель:

Формирование интереса к предмету, умения

сравнивать и делать собственные выводы.

Снятие эмоционального,

умственного и физического напряжения

Наш урок подходит к концу. Но знакомство с

весенней природой, её обитателями не кончается. И

в этом нам помогут замечательные стихи и

рассказы, помещенные в нашей книге для чтения.

Чему учились на уроке?

Что вы запомнили на уроке?

Понравился ли вам урок?

Что понравилось?

А мне понравилось, как вы работали.

Вы сегодня… (слайд 26) МОЛОДЦЫ.

Поднимите руки, кто считает, что он молодец.

Погладьте себя по головке этой рукой.

(Очень много солнца.)

Созерцают круги.

Читают по очереди по одной строчке.

Участвуют в учебном диалоге, выборочно

Выполняют упражнения коллективно и

Оценки за урок.

Урок окончен.

Ответы детей. (Детям 2 группы – помощь

наводящими вопросами)

Варианты ответов детей:

«Весна идет», «Весенние мотивы»,

«Весенняя песня».

Созерцают круги.

Выборочное чтение обучающимися.

Работа в группах.

Детям 2 группы индивидуальная помощь

Созерцают круги.

Самостоятельная работа

Дети 2 группы соединяют точки,

прочитывают получившиеся слова и

подчеркивают только те слова, которые

встречались в стихотворении. (ВЕСНА.

ГУСИ)-подчеркивают слово ГУСИ

Созерцают круги.

Стихотворение читает один ученик.

Подводят итог.

Поднимают руки.

Гладят себя по голове

Список информационных источников

1. Бутова С. В. Оздоровительные упражнения на уроках. Начальная школа. – 2006. – № 8

2. Белецкая В. И. Школьная гигиена. – Спб., 2003

3. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.1 – 4 классы.

4. Смирнов Н.К. Здороьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. М.,2005.

5. Шамова Т.И. Укрепление развитием здоровьесберегающей среды в школе, М.2008.

Ст. читает Н. Першин

Иван Саввич Никитин (1824-1861) - русский поэт.

Стихотворение
"Полно, степь моя, спать беспробудно"

Полно, степь моя, спать беспробудно:
Зимы-матушки царство прошло,
Сохнет скатерть дорожки безлюдной,
Снег пропал - и тепло и светло.

Пробудись и умойся росою,
В ненаглядной красе покажись,
Принакрой свою грудь муравою,
Как невеста, в цветы нарядись.

Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.

Белоснежные тучки толпами
В синеве, на просторе, плывут,
По груди у тебя полосами,
Друг за дружкою, тени бегут.

Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнёзд понавьют,- посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари!

Там уж лето... ложись под косою,
Ковыль белый, в угоду косцам!
Подымайся, копна за копною!
Распевайте, косцы, по ночам!

И тогда, при мерцанье румяном
Ясных зорек в прохладные дни,
Отдохни, моя степь, под туманом,
Беззаботно и крепко усни.

Иван Саввич Никитин (1824-1861) - русский поэт.
Самые ранние из сохранившихся стихотворений относятся к 1849 году, многие из них носят подражательный характер. Дебютировал в печати стихотворением «Русь», написанным в 1851 г., но опубликованном в «Воронежских губернских ведомостях» только 21 ноября 1853 г., то есть уже после начала Крымской войны. Патриотический пафос стихотворения сделал его весьма злободневным. В дальнейшем стихотворения Никитина печатались в журналах «Москвитянин», «Отечественные записки» и других изданиях. В первый отдельный сборник (1856) вошли стихотворения на самые разные темы, от религиозной до социальной. Сборник вызвал разноречивые отклики. Второй сборник стихотворений вышел в 1859 году. Прозаический «Дневник семинариста» напечатан в «Воронежской Беседе за 1861 г.» (1861).
Никитин считается мастером русского поэтического пейзажа и преемником Кольцова. Главные темы в поэзии Никитина - родная природа, тяжкий труд и беспросветная жизнь крестьян, страдания городской бедноты, протест против несправедливого устройства жизни. В основном же он, будучи мужественно сдержанным и осторожным, видимо, в самом сокровенном, глубоко за­таенном, скрывал за чувством прекрасного в природе свои человеческие страдания. Тем пронзительнее звуча­ла в нём природа, а он в ней, тем глубже западало это все в душу читателя.
Дмитрий Ковалёв

ПЕРШИН Николай Федорович - артист эстрады, мастер художественного слова. Заслуженный артист РСФСР (1956). На концертной эстраде, по радио перед многочисленными аудиториями рабочих, студентов, солдат, школьников вот уже более четверти века выступает темпераментный, звонкоголосый чтец Н. Першин, один из самых неутомимых энтузиастов живого, звучащего слова.Репертуар Н. Першина можно назвать обширным: бессмертные творения Толстого, Тургенева, Достоевского, отрывки из произведений М. Шолохова, А. Фадеева и других советских писателей составляют богатство творческой программы артиста. Вдумчиво и убедительно читает Н. Першин художественную прозу. Но гораздо ярче, с подлинным подъемом и, я бы сказал, с неиссякаемым молодым задором исполняет он стихи и поэмы.Ещё в 1927 году, окрыленный советской действительностью, юный Н. Першин увлеченно читает с эстрады В. Маяковского, Н. Асеева, В. Каменского, В. Луговского, А. Безыменского, А. Жарова. И. Уткина.Мажорная по своей природе, светлая и энергичная манера чтения, отличающаяся демократичностью и простотой, приносит артисту успех.В годы Великой Отечественной войны Н. Першин исполняет фронтовые стихи, отрывки из поэм Н. Тихонова, А. Твардовского, П. Антокольского, К. Симонова, А. Суркова, С. Михалкова, А. Прокофьева. В послевоенный период репертуар чтеца пополняется лирикой А. Недогонова, Сергея Смирнова, Р. Гамзатова, О. Берггольц.И к чести Н. Першина надо сказать: на протяжении всей своей концертной деятельности он неотступно, с отличным чувством отбора читал и читает С. Есенина, взволнованно и бережно донося до аудитории самое важное в творчестве этого удивительного поэта - его грустную, нежную душу и самозабвенную любовь и русской землеНиколая Федоровича Першина, которому недавно присвоено почетное звание заслуженного артиста республики, по праву следует отнести к числу искренних, умелых пропагандистов советской поэзии.

Полюбуйся, весна наступает!

(праздник для 1-2 классов)

Цель: расширить знания обучающихся о состоянии природной среды весной,

Развивать научно-познавательное, эмоционально-нравственное, практическо-деятельностное отношение детей к окружающей среде.

Ведущий 1. Огромны просторы нашей Родины. Богата и разнообразна ее природа. На суше, в воздухе, в воде и под водой – всюду кипит жизнь. Эта жизнь полна тайн, загадок, чудес.

Ведущий 2 . Живет на земле человек. Он маленький, земля огромная. Человек любит свою землю потому, что не может жить без запаха листьев, без звонкой песни ручейка, без синей мохнатой головки василька в поле.

Земля нас окружила

Дивной красотой.

Земля нам подарила

Воздух степной и лесной,

Берег крутой с быстрой рекой,

Синее небо над головой.

Ведущий 1. Сколько интересного можно увидеть в лесу, в поле, на озере и даже около нашего дома, если внимательно ко всему присмотреться. Природа хороша во все времена года! Но Весна – это время пробуждения природы от зимнего сна.

Полна чудес могучая природа,

И хороша она в любое время года.

Приближается весна,

Солнце светит ярко,

И бегут ручьи, звеня,

Дарят нам подарки.

Солнце встало высоко

Светит словно с кручи.

И плывут куда-то вдаль

Дымчатые тучи.

На экране воспроизводятся картины с изображениями ранней весны, фоном звучит музыка из альбома «Времена года» П.И.Чайковского «Март».

Ведущий 1 . Солнце все выше и выше,

Все меньше и меньше мороз.

Начало капать с крыши,

Ветер холод унёс.

Ведущий 2 . Воздух сладок и тягуч,

Словно мед столетний.

И прохладный чистый ключ

Ивам моет ветви.

И звучит он по корням

С развесёлым смехом,

За собою вдаль маня

Туда, где вторит эхо.

Ведущий 1. Солнце, словно янтарь, засияло

Вновь укутало землю теплом,

Из-под снежного одеяла

Ручейки побежали кругом.

Легким шагом, пройдя по тропинкам,

К лесу мрачному вышла Весна,

И своею зелёной косынкой

Все деревья покрыла она.

Ведущий 2 . На ветвях, где снежинки лежали,

Изумрудом блеснула листва.

А внизу на земле появилась

Молодая трава-мурава.

Все вокруг так красиво, так звонко,

Ветерок нам поёт допоздна

А в тени под сосною тихонько

Облегченно вздыхает Весна.

Выходит Старик-годовик.

Старик-годовик . Здравствуйте, ребята. Я – Старик-годовик. Недавно прошёлся я по весеннему лесу, и вот какие разговоры услышал.

Появляются мальчик и девочка в костюмах вербы и дуба.

Верба. Послушай, Дубочек. Я проснулась и не понимаю – сейчас весна?

Дуб. Конечно, Вербочка, весна. Ранняя, но весна.

Верба . А почему же ты стоишь в желтых листьях, как осенью?

Дуб . Ты ещё махонькая и потому не знаешь. Я не просто дуб, я – зимний. На зиму листья не сбрасываю, в золотой шубе красуюсь. А листопад у меня весной. Сброшу я прошлогоднюю шубу и свежей зеленью оденусь. Хоть я и зимний, а весну тоже не пропущу.

Выходят девочки в костюмах бабочки-крапивницы и мухи.

Крапивница. Пусти, муха, пусти бессовестная. Тут на брёвнышке мое место, я сама хочу на солнышке греться!

Муха . Кто ты такая, чтоб тебя пустить?

Крапивница. Бабочка я, крапивница. Не тебе, мухе, чета!

Муха. Ну и лети к себе в крапиву!

Крапивница . Где крапива, когда ещё снег кругом?

Муха . А мне какое дело! Это мой дом, моя стенка, мое тёплое брёвнышко. Я ещё осенью сюда забралась, всю зиму проспала в щёлочке под окошком.

Крапивница. И я спала в щёлочке под окошком. Ты с какой стороны?

Муха. С левой.

Крапивница. А я с правой! Я тоже здешняя!

Муха. Ну, тогда садись рядышком. Вместе зиму коротали, вместе и на весеннем солнышке погреемся.

Появляются мальчики в костюмах филина и зяблика.

Филин . Сиди, не бойся. Я тебя, зяблик, не трону, я тебя спросить хочу.

Зяблик. О чем, филин?

Филин. Обида у меня. Ну, понимаешь, весна пришла. Радостно! Все птицы петь взялись. И всем эти песни по душе. И синиц хвалят за пение, и жаворонков, и тебя.

Зяблик . А что – у меня песенка хорошая!

Филин . Пускай хорошая. Но ведь и я запел, и я стараюсь. А меня слушать не хотят. Бегут, понимаешь, кто куда.

Зяблик . А какая у тебя песенка.

Филин . Замечательная! Вот послушай: пу-гу, пу-гу, пу-гу, пу-гу! Стой, куда ты? И этот удрал. И чем моя песенка не нравится?

Старик-годовик . Не огорчайся, филин, и твоя песенка хорошая. Она тоже о весне говорит. Да! Весна – время тающего снега, говорливой воды, птичьих запевок, время новых прилётных птиц, их хлопот и песен.

Звучит музыка «Песни и пляски птиц» из оперы Н.Римского-Корсакова «Снегурочка».

Появляются двое ребят со скворечниками.

1-й. Весна идет с капелями,

Ручьи журчат.

« Встречайте, прилетели мы!» -

Скворцы кричат.

Один присел на тополе,

Такой смешной.

В ладони мы захлопали

«А ну-ка, спой!»

Он посмотрел обиженно:

«У вас-то дом,

А мы себе и хижины

Не найдем!»

2-й. Кричим ему уверенно:

« Дружок-скворец,

Мы подарить намерены

Тебе дворец.

Его вчера повесили

Мы в школьный сад

Тебе в нем будет весело,

Ты будешь рад.

Будь, скворушка, хозяином –

Твой дом не плох!»

Гостей своих встречаем мы

Всегда тепло!

Появляется мальчик в костюме скворца.

Скворец. Здравствуйте, ребята! Вы меня узнаёте? Разрешите представиться.

Я выступаю перед вами

Как молодой весны гонец.

Я рад увидеться с друзьями!

Ну, а зовут меня… скворец!

Из года в год, из века век живу там, где живет человек. Селюсь я с людьми рядом, слежу за его садами и полями, очищаю растения от вредных букашек, поедаю жучков и клопов-черепашек. И поэтому я не просто скворец, а Скворец-молодец.

Старик -годовик . Конечно, молодец! Немало у скворца забот весной. Первая – найти дом, если скворечники не повесили; вторая забота – не прозевать на лошадях да коровах покататься, когда тех в поле выгонят; а третья – от трактора не отставать, когда тот землю пашет. Скворцам забота, а вам загадки:

Где гнездятся скворцы, когда скворечен нет?

Для чего скворцы садятся на лошадей и коров?

Почему скворцы за трактором перелетают?

Ведущий 1 . Пришла весна, пришла красна,

Цветы пестреют в поле,

И неба ширь светла, ясна,

И все живет на воле.

Ручей бежит, бежит, шумит,

И шепчет лес листвою;

От птичьих песен лес звенит

Как хорошо весною!

Старик-годовик . Апрель – замечательный месяц. В апреле запестрели весенние цветы: белые звёздочки ветреницы, розовые кустики волчьего лыка, лиловые колокольчики сон-травы, разноцветные красно-сине-фиолетовые стебельки медуницы. Чуть зазеленела берёзка, у черёмухи наливаются бутоны. В апреле выходит из берлоги медведь, вылезают из нор барсуки. На заре весело распевают скворцы. Но особенно хороши песни жаворонка.

Ведущий 2 . Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей,

И с пригорка звонко льётся

Разговорчивый ручей.

Старик-годовик. Весна вступила в свои права, в воздухе веет тёплый ласковый ветерок. Вот и май – месяц расцвета земли, зелёного шума и первых гроз. В конце мая весна дарит свой самый лучший праздник – бело-розовое душистое море цветущих яблонь, вишен, груш, черёмух.

А в лесу начинается настоящий праздник. Засвистал, защёлкал в кустах соловей. В каждой луже заурчали и заквакали лягушки. Майские жуки с гудением носятся между ветвями. Звонко кукует кукушка…

Ведущий 1 . Пришёл сегодня день чудес

Пришёл он не напрасно.

В лесной глуши раздался треск,

И ожил день ненастный.

И лес проснулся на заре,

Очнулся от печали,

Прислушайтесь: в лесной тиши

Вдруг птицы зазвучали.

Поют лесные песни:

«Весна идёт, весна идёт,

И нет её чудесней».

Ведущий 2 . В добрый час, Весна тебе,

Расплескайся по земле

Ты весёлыми ручьями,

Солнца добрыми лучами!

Исполняется «Весенняя песенка» сл. И.Белоусова, муз. Ц.Кюи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 105»

Муниципального образования города Братска

Конспект

занятия с детьми старшего

дошкольного возраста

на тему:

«Полюбуйся, весна наступает»

Направление: «Мероприятие для детей, подростков и молодёжи»

Подготовила:

воспитатель

Войлошникова Марина Сергеевна

г. Братск

Цель: создание условий для развития речи детей посредством включения их в игровую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

Активизировать знания детей о сезонных изменениях в природе весной.

Совершенствовать умения устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свой ответ, делать выводы.

Закреплять умения:

Развивающие:

Развивать монологическую и диалогическую речь детей, память, мышление, внимание, наблюдательность, способности к поисковой деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать бережное и эмоционально положительное отношение к природе; умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.

Образовательные области :

Приоритетная: речевое развитие.

В интеграции: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная.

Целевая аудитория: дети.

Оборудование:

письмо, мячик, шкатулка, зонт, листья, слайд-шоу на тему «Весна», аудиозапись «звуки леса», магнитофон, видеопроектор, доска.

Словарная работа:

Термометр, очаровательная, зелёная, ранняя, поздняя.

Предварительная работа: чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций, беседы и наблюдения.

Результат:

Дети активизировали знания о сезонных изменениях в природе весной. У детей совершенствуются умения устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свой ответ, делать выводы; закрепляются умения:

Отвечать на вопросы полным предложением;

По смыслу подбирать прилагательные.

Воспитывается бережное и эмоционально положительное отношение к природе; умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.

Ход занятия.

1. Мотивация.

Воспитатель: Сегодня мы с вами совершим путешествие. А куда вы узнаете, если отгадаете загадку:

Я раскрываю почки
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,

Посевы поливаю.
Движения полна,

Зовут меня …

Дети: Весна.

А какие еще времена года вы знаете?

Сколько месяцев длится весна?

Назовите весенние месяцы.

Чем весна отличается от других времён года?

Ответы детей сопровождаются показом слайдов.

2. Сюрпризный момент.

Открывается дверь и выглядывает мордочка зайца. Он приносит письмо.

Воспитатель: Посмотрим от кого же это письмо?

Куда:

Детский сад № 105.

Кому:

детям группы «Смородинка».

Обратный адрес: Заячья поляна пригородного леса.

«Здравствуйте! На заячьей поляне состоялось собрание зайцев. Мы хотели принять решение: пора ли нам менять белые шубки на серые. Получилось так, что одна половина считала, что пора, а другие зайцы говорили что рано.

Одни говорили, что зима заканчивается, другие говорят – нет. Мы не знаем, что делать. Посоветуйте, пожалуйста. Мы не можем понять, наступила весна или нет? Говорят, что она идет к нам через ваш город. Подскажите, пожалуйста, когда она будет в лесу.

Зайцы из леса».

Воспитатель: Ребята, кто хочет помочь зайкам? Как вы считаете, как это сделать? Я как раз сегодня хотела отправиться в путешествие в весенний лес. Хотите со мной?

Тогда отправляемся в путь. На чём поедем?

Гудок паровоза. Едем на поезде в лес. Садимся в вагоны. В путь!

3. Игра «Погода весной».

Вот мы и приехали в лес (слайд-шоу).

Послушайте звуки леса (звучит аудиозапись).

У меня разноцветный мяч: мяч весенний и волшебный,

Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.

Воспитатель: Дети, а какая бывает погода весной:

Когда идет дождь – дождливая.

Когда дует ветер – ветреная.

Холодно – холодная.

Пасмурно – пасмурная.

Тепло – тёплая.

Сыро – сырая.

Хмуро – хмурая.

Ясно – ясная.

Воспитатель: Отлично. Вы правильно говорите о погоде. Хочется похвалить, что говорили четко, внятно, интересно.

4. Игра «Назови приметы весны».

Есть у меня один друг. Думаю, вы все его знаете: свернёшь – клин, а развернёшь - блин. Что это?

Дети: зонт!

(раскрывает зонт) – Правильно!

Весенние приметы понятны и просты.

По улицам гуляют волшебные зонты.

Дети по очереди встают под волшебный зонт и по схемам называют приметы весны.

(Дети садятся на стульчики)

5. Игра «Солнышко».

Играющие образуют круг. В центре круга - «солнышко», в руках у него четыре обруча жёлтого цвета. Дети идут по кругу. Солнышко движется в противоположном направлении, раскладывая обручи, ближе к играющим:

«Солнышко, солнышко,
Погуляй у речки,
Солнышко, солнышко,
Раскидай колечки!
Мы колечки соберём.
Золочённые возьмём».

Дети, стоящие рядом с обручем, берут его и образуют маленький круг.

«Покатаем, поиграем,
И опять тебе вернём!»

Играющие кладут обратно на пол обручи.

По сигналу ведущего (удар в бубен, фортепиано и т.д.) все разбегаются врассыпную, по следующему сигналу каждая команда собирается возле своего обруча. Выигрывают те, кто сделал это быстрее.

6. Чтение стихотворений.

Воспитатель: Молодцы, вы точно назвали весенние месяцы и рассказали об изменениях в природе. Да, любое время года прекрасно по-своему. С давних времен люди складывали стихи, песни, сочинили загадки и пословицы о временах года. Кто хочет рассказать стихотворения о весне?

Дети читают стихи о весне.

7. Игровое задание «Назови пословицу или народную примету».

У нас в детском саду есть копилка народных мудростей, дети складывают в нее пословицы и приметы времен года. А вы хотите положить туда свои знания? (Да).

В круг ребята становитесь,

Крепче за руки держитесь.

Я шкатулочку возьму,

И приметы соберу.

Воспитатель открывает крышку, а дети называют приметы и пословицы.

Пословицы:

Без первой ласточки весна не обходится.

Кто весною потрудится, тот осенью повеселится.

Кто спит весной, плачет зимой.

Весной трёх погожих дней рядом не бывает.

Март с водой, апрель с травой.

Май холодный - год хлебородный.

Май леса наряжает и лето в гости поджидает.

Весной дождь парит, а осенью мочит.

Весною ёрш дороже, чем осенью лосось.

Приметы:

Рано затает - долго не растает.

Ранняя весна ничего хорошего не сулит.

Поздняя весна не обманет.

Если весною снег тает от солнышка, будет урожайный год, а от дождя - засуха.

Береза перед ольхой лист распустит - лето будет сухое, ольха перед березой - мокрое.

Много цвета на черемухе - к сырому лету, жди хороший урожай ржи. Сосульки на крышах длиннее - к долгой весне.

Если весна холодная - осень будет теплая, потому и поговорка: «Сеешь в шубе, жнешь в рубахе».

В реках весной мало воды - к жаркому лету.

Скорая весна - к дождливому лету.

Если весною летит много паутины, лето будет жаркое.

Весна грязная - август сухой.

Из березы течет много сока - к дождливому лету.

Воспитатель: Дети, вы замечательно все говорили, наша шкатулочка пополнилась вашими мудростями. Мне понравились ответы, вы назвали много интересных примет, позволяющих предсказать погоду.

8. Игра «Собери цветы».

Дети делятся на три команды и собирают лепестки к цветам: фиалки, ромашки, незабудки.

9. Игровое упражнение «Раскрась цветы правильно».

Посмотрите, ребята, весна забыла раскрасить цветочки, помогите, ей, пожалуйста.

Дети раскрашивают цветы за столами.

Воспитатель: Умницы, мне не удалось поймать вас в ловушку. Вы точно определили цветы.

10. Итог занятия.

Воспитатель: Вот подошло наше путешествие к концу.

Расставаясь с лесом,

давайте поиграем.

Игра: «Я начну, а ты продолжи»

Зимой солнце светит, а весной (греет).

Зимой дни короткие, а весной (длинные).

Зима холодная, а весна (теплая).

Зимой выпадает снег, а весной (дождь).

Зимой сугробы высокие, а весной (низкие).

Зимой надевают шубы, а весной (куртки).

Зима ушла, а весна (пришла).

Воспитатель: Вот мы и ответили на вопрос зайцев из нашего леса.

Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что больше всего понравилось? Что запомнилось?

Воспитатель: Молодцы, вы старались, я довольна вами. У меня для вас небольшой секрет: весна прислала нам посылочку. Примите от нее послание:

весенний букет и танец.

Дети исполняют танец с цветами.

Разработка урока Сладковой Татьяны Анатольевны, учителя предшкольной подготовки, с учащимися 2 класса Сампурского филиала МБОУ Сатинской СОШ.

Тема: “Полюбуйся, весна наступает”.

Цели:
- способствовать пониманию учащимися поэтического произведения с помощью других видов искусств (ИЗО, музыки);
- развивать познавательный эмоциональный интерес к работе с текстом,
- углубить, расширить образные представления весенних картин, возникших в воображении детей.
Оборудование: презентация «Биография И.С.Никитина», пьеса “Апрель” П.И. Чайковского; репродукции картин И.И. Левитана “Весна. Большая вода”, А.К. Саврасова “Грачи прилетели”; стихотворение И.С. Никитина “Полюбуйся, весна наступает …”

Ход урока

I. Психологический настрой

Учитель. Представьте себе, что вы удобно сели в кресло или на диван и приготовились смотреть фильм по телевизору. Но фильм почему-то не показывают. Вместо этого на экране видна завораживающая весенняя картина, звучит прекрасная музыка, и вы слышите стихотворение (на экране весенняя картинка)
Учитель выразительно читает стихотворение И.С.Никитина “Полюбуйся, весна наступает …”.
- Какие у вас появились впечатления, желания?
(Мне захотелось в окно посмотреть.)
(А я хочу выскочить на улицу.)
- Кому знакомо это стихотворение?

II. Сообщение темы урока и его целей

Вот мы и опять встретились с русским поэтом Никитиным – замечательным художником русского слова. Мне кажется, что живое слово поэта уже разбудило у многих из нас “душу и ум”. Так пусть оно введет нас в мир красоты. Мы будем вдыхать “аромат” художественного слова поэта, ценить его открытия.

III. Сведения о поэте (презентация)

Обратите внимание на годы жизни поэта. Он жил в позапрошлом веке – почти 200 лет назад. Но поэт не умер, хотя обозначена дата смерти. Мы читаем его стихи, значит, он жив.
Родился Иван Саввич Никитин в 1824 году в г. Воронеже, на окраине города в маленьком домике над рекой. Его отец, небогатый торговец, мечтал о том, чтобы сын был ученым лекарем. С 6 лет мальчик стал учиться грамоте у соседа – сапожника. Потом он учился в духовном училище, в семинарии. Никитин очень хотел стать образованным человеком, но учиться Ване не пришлось: отец разорился, и надо было ему во всем помогать. Мальчик работал на постоялом дворе, где останавливались на ночлег извозчики с обозами, продавал на базаре свечи, посуду. Ему было тяжело, но он не падал духом. Все свободное время читал, а позднее стал писать стихи.
С высокой кручи побережья, где стоял дом Никитиных, поэту открывались неоглядные дали, здесь рождались те чувства, которые затем вылились в стихах.
Прочитайте слова самого поэта.
- О чем очень любил писать поэт?
(О родной природе).
Прошло уже более 40 лет, когда я впервые услышала стихотворение, и всегда строки поэта вспоминаются весной. Можно я его еще раз прочитаю?
Учитель повторно читает стихотворение.

IV. Анализ произведения

Какие картины вы представляете себе, слушая стихотворение?
(- Какое красивое стихотворение).
(- Да, даже захотелось посмотреть на журавлей).
(- А я услышала песенку ручейка).

А что ты увидел?
(Ласковое солнышко, посветлевшие деревья, птичьи гнезда).

Прочитайте стихотворение еще раз сами.
(Дети читают стихотворение про себя.)

Что радует поэта?
(- Весна).
(- Ему весело, он любуется солнцем).
(- Поэт даже так написал (читает первую строку).

Прочитаем первое слово шепотом.
(Все читают, стараясь голосом показать любование природой.)

Зачем мы сделали паузу?
(Чтобы успеть полюбоваться природой).

А Никитин чем любуется?
(Весной).

Чем еще весна радует поэта?
(Птицами).

Журавли как летят?
(Караваном).

Это как?
(Значит, друг за другом).

Чем еще любуется поэт?
(Днем солнечным, ярким, на небе нет облаков).

Найдите эту строку.
(“В ярком золоте день утопает…”)

(Это как будто день утопает, как яблони в цвету или лужайка в одуванчиках. Так много света.)

Учитель. “Яркое золото дня” – это находка поэта для описания солнечного дня. Это его открытие, вызывающее удивление своей точностью, красотой и емкостью. Вот что значит художественный язык. Из необычного сочетания обычных слов создается образ. В нескольких словах поэт рассказал о многом. За это и называют поэта художником слова.
Если бы вы были композиторами, то какую музыку написали, прочитав это стихотворение?
(Радостную, счастливую).

Учитель. А я бы вот какую: когда весна наступает – торжественную, громкую; а журавли летят – чуть бы замедленную. Они ведь не могут быстро лететь, так как устали. А потом – просто счастливую.
Обратите внимание, в конце строки “Ручьи по оврагам шумят…” стоит не точка, а многоточие. Почему?
(Не закончилось стихотворение).
Да. Сейчас зазвучит музыка. Вслушайтесь в нее сердцем, поживите с ней несколько минут и покажите в движениях ту картину, которую не досказал поэт.
Звучит музыка П.И. Чайковского из цикла “Времена года” – “Апрель”. Дети внимательно слушают.
Скажите, а чему еще радуется поэт?
(- Птицам).
(- Он рад увидеть гостей).
И опять находка поэта. Почему птиц называет гостями?
(- Они то прилетают, то улетают; как гости – приедут и уедут).
Учитель. Молодцы, ребята! Птицы соберутся в родном месте, которое описывает поэт. Здесь их ждут гнезда, люди. А в благодарность за заботу они будут петь песни “День-деньской от зари до зари”.
Что узнали об авторе из этих строк?
(- Поэт не говорит, что любит птиц, а мы это чувствуем).
(- Он любит птиц, мы это чувствуем).
В стихотворении мы видим не только изображенные поэтом картины природы, но и самого поэта. Мы вместе с вами сделали открытие. Поэта можно понять только по хорошим, настоящим стихам. Когда их читаешь, будто слышишь голос поэта. Кто хочет сам прочитать стихотворение?
(Желающих много. Все читают выразительно, каждый по-своему. Учитель отмечает то, что особенно удалось передать при чтении.)
В заключение урока дети находят общее в картинах И.И. Левитана “Весна. Большая вода”, А.К. Саврасова “Грачи прилетели”(на экране) и находят строки к картинам.

V. Домашнее задание
Какое бы задание вы хотели бы выполнить дома?
(- Выучу наизусть).
(- Попробую написать о весне).
(- Нарисую картинку).